化学应用人工智能-化学在人工智能领域的应用

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于化学应用人工智能的问题，于是小编就整理了3个相关介绍化学应用人工智能的解答，让我们一起看看吧。

1. 人工智能在化学方面的阶段性成果？
2. 化学教学中运用信息技术解决了哪些问题？
3. 人工智能专业要求选化学吗？

人工智能在化学方面的阶段性成果？

人工智能（ArtificialIntelligence, AI）近年来在化学领域的应用取得了巨大的发展。尤其自2015年以来，与 AI 相关的化学出版物数量大幅增长。

美国化学文摘社的Zachary J. Baum等人分析了跨学科研究的趋势，还对期刊和专利出版物进行了专题分析，以说明AI与某些化学研究主题的关联，并对各种化学学科的著名出版物进行评估和介绍，以突出新兴的AI相关的使用案例。最后，本文还量化了与AI相关的化学研究中不同种类的研究对象的出版物数量，进一步详细说明了人工智能在生命科学和分析化学中的普及程度。

化学教学中运用信息技术解决了哪些问题？

(1)联系实际课堂化 　　化学是一门密切联系实际的学科，学习化学离不了化工生产过程，利用多媒体教学可以模拟化工生产过程，编写出化工生产的流程图，如工业生产硫酸、工业生产硝酸、合成氨、炼铁炼钢、煤加工等，也可以根据工业生产实际，模拟实物及反应器中的反应现象。还可以播放实际生产过程的影片，使学生感受到贴近生活，犹如身临其境，从而激发学生的学习兴趣 　　(2)动态过程“可视化”、空间想象“直观化 　　在有机化学教学中，经常牵涉到一些化学反应历程，而化学反应历程又难以在教室里形象展示。学生缺少感性认识，想象力又受年龄和知识结构水平限制，难于理解。利用多媒体教学可以模拟化学反应历程使学生看到化学健的拆分及重新组合的过程，加深学生对化学概念的理解。 　　(3)微观现象“宏观化” 　　化学教学中涉及到一些微观问题难于在教学中具体体现，借助多媒体技术能将微观现象放大处理。如物质结构中的分子结构、晶体结构等内容是难于用语言描述清楚的，传统的教学借助于模型可以降低讲解难度，但模型的制作、保存和使用都有一定的限制，而利用多媒体的三维动画功能则可以轻易解决化学模型问题． 　　(4)课堂容量“巨大化” 　　运用电脑多媒体网络辅助化学教学，可充分发挥其信息容量大、省时省力的优势，这也是传统教学所无法比拟的。例如：在复习阶段，即化学知识分块复习阶段，教师要在课堂上进行全面的知识总结与大剂量的巩固训练活动。若教师在教学中使用事先制作好的多媒体课件来***复习教学，则不但能增大化学教学容量，加大训练密度，还能减轻教师的负担，开拓学生视野，极大地提高了化学课的复习效率。另外利用多媒体的人机对话、不仅界面友善，其超文本、人工智能、可编著工具、虚拟现实等功能，可以使学习者沿着自己的思路，适应自己的需要去发展学习的过程，及时反馈教学信息，突出重点，解决难点，必能极大地提高教与学的效率。

人工智能专业要求选化学吗？

人工智能专业要看具体研究方向而定，通常人工智能专业是选择的物理学，数学和计算机，如果是用于工科专业方向，例如电子技术类，就不需要选择化学，但是如果是农业方面或者医疗方面，就需要选择化学，生物学科，因为研究方向不一样，例如农业方面，有生物化学工程，用于温室里面[_a***_]农作物，既有人工智能专业，也有生物化学专业，还有医疗仪器设备方面，也需要选择化学生物学科。

到此，以上就是小编对于化学应用人工智能的问题就介绍到这了，希望介绍关于化学应用人工智能的3点解答对大家有用。

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