教育人工智能技术层-教育人工智能技术层次有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育人工智能技术层的问题，于是小编就整理了3个相关介绍教育人工智能技术层的解答，让我们一起看看吧。

1. 人工智能按照发展层级划分，可以分为哪几层？
2. 教育技术学（师范）与计算机科学与技术（师范）这两个师范类专业的区别？
3. 青少年人工智能等级考含金量高吗？

人工智能按照发展层级划分，可以分为哪几层？

划分成四个不同的等级：

巅峰级——已经实现了无法超越的最优能力

超越人类级——比所有人类的能力都要强

强人类级——比大多数人类的能力要强

弱人类级——比大多数人类的能力要弱

分为：

A.计算智能

计算智能(Computing Intelligence)是指以数据为基础，以计算为手段来建立功能上的联系（模型），而进行问题求解，以实现对智能的模拟和认识。也指用计算科学与技术模拟人的智能结构和行为。计算智能是强调通过计算的方法来实现生物内在的智能行为。

B.感知智能

感知智能是指将物理世界的信号通过摄像头、麦克风或者其他传感器的硬件设备，借助语音识别、图像识别等前沿技术，映射到数字世界，再将这些数字信息进一步提升至可认知的层次，比如记忆、理解、规划、决策等等。而在这个过程中，人机界面的交互至关重要。

C.认知智能

认知智能是一个经济术语。是指机器具有主动思考和理解的能力，不用人类事先编程就可以实现自我学习，有目的推理并与人类自然交互。

教育技术学（师范）与计算机科学与技术（师范）这两个师范类专业的区别？

区别很多。主要是未来的研究方向。在研究生阶段体现出巨大的差别。以未来二者所工作的实例来看。在看法教育软件的过程中，教育技术学在了解计算机技术的前提下，主要从事设计教学过程与计算机技术的融合。而计算机专业则侧重于将这一设计方案应用于实践。而本科阶段。教育技术学毕业所提供的是理学学位证或教育学学位证。在各大高校的情况均有侧重点，分别不同。教育技术学因此所处的学院也不同。有的或许在计算机学院，而也有很多一部分是在教育科学学院的情况也常有发生。毕业之后的选择有很多，可以去开发教育相关的软件。这一工作，在北京上海等大城市机会较多。在方向中，也可以往计算机媒体开发。因为在教育技术学的本科授课中，也长涉及传播学的相关理论知识与技术。而其的信息技术教育方向则是重点培养计算机教师。比计算机学院毕业的更适合于对初高中的启蒙计算机的教学工作。计算机学院所提供的是工科学位证。并且学习的主力为计算机技术。所以毕业之后的工作并不局限于计算机教室。其核心仍可以走计算机软件开发等道路。师范类的头衔，可能帮助你了解到教育学这个方面。从未来发展的前途而言。教育技术学仍处于发展阶段，现阶段的毕业生仍然处于求于社会的认可。但其发展的前景也是客观的。在[_a***_]生的发展阶段，包括远程教育，人工智能等新兴方向。也是值得进一步的深入学习。而计算机的发展已到达成熟，甚至饱和的状态。从就业的方面考虑，仍然有着很大的需求量。不过对于计算机这种技术的深造，也会相对于枯燥一点。我本人就是教育技术学的师范生。我自身感觉用四个字来形容，就是前途未仆。呵呵~所以建议你选择后者，因为可能发展的选择权更多一些。前者虽然发展，但是关于教育的计算机方面，收入还是处于很低的一个水平，并没有想象中的那么光鲜。虽然是个趋势，但是国家的很多政策并没有很好的落实。加油！~愿你帮助到你~

青少年人工智能等级考含金量高吗？

青少年人工智能技术水平测试主要用于考查应试人员在人工智能关键技术、产品、服务及应用方面的能力水平，适用于小学、初中、高中及以上的青少年。

整个技术水平测试体系分为启蒙级、1至10级，逐级进行考核（难度逐级提升），为广大青少年的升学、实习、进修等提供人工智能体系能力水平的证明该考试由北京大学负责题库编纂，具备极强权威性。

由工信部考试中心与中国电子教育学会共同颁发证书，证书含金量高

到此，以上就是小编对于教育人工智能技术层的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育人工智能技术层的3点解答对大家有用。

[免责声明]本文来源于网络，不代表本站立场，如转载内容涉及版权等问题，请联系邮箱:83115484@qq.com，我们会予以删除相关文章，保证您的权利。转载请注明出处：http://www.bfgfmw.com/post/33207.html