人工智能与新课标应用赛-人工智能课程标准

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于人工智能与新课标应用赛的问题，于是小编就整理了4个相关介绍人工智能与新课标应用赛的解答，让我们一起看看吧。

1. 机器人等级考试将来有什么用？
2. 2011版课标和2022版有什么区别？
3. 新课标的亮点？
4. 人工智能进入全国高中新课标，2018年秋季开学高中生将开始学习。对此，你怎么看？

机器人等级考试将来有什么用？

1、中小学升级考试：浙江、江苏、重庆、深圳、北京、上海等经济发达省市，已将机器人技术纳入特长生招生范围。

2、教育部在2018年1月16日公布高中新课标，编程、机器人、人工智能正式划入"新课标"。

3、高等院校招生：清华、北大、北航、复旦等名牌大学，也已将机器人创课成绩作为创新意识和创新能力的衡量指标。

4、机器人技术与产业应用已经成为中国迈向未来工业和服务业创新发展的关键技术领域；

2011版课标和2022版有什么区别？

课标是国家规定的各学科教学大纲和教材建设的指导性文件，每个版本都会有一定的差异。2011版本和2022版本的主要差异在于：

首先，2022版课标进行了全面更新，内容更加丰富、系统并兼顾全面发展；

其次，2022版课标更加注重学生主体性和实践性，强调综合素养的培养；

再者，2022版课标注重创新创造和科技发展，融入了人工智能、大数据、区块链等现代技术；

最后，2022版对历史文化等方面的内容进行了一些调整和补充，以提高学生的爱国精神和文化自信。

新课标的亮点？

最主要的是体现了核心素养的要求。告别了死记硬背、刷题等提分的情况，让学生对知识的理解应用、能力技巧的提升要求明显提升，每个学科都有它独立的核心素养，学生在学科核心素养上的要求更高了。

包括：- 优化了课程设置，强化学科实践，推进育人方式变革。

- 完善了培养目标，明确了义务教育阶段时代新人培养的具体要求。

- 强调了核心素养的培养，注重学生的综合素质和能力发展。

- 增加了一些新的知识点和技能点，如人工智能、大数据等。

人工智能进入全国高中新课标，2018年秋季开学高中生将开始学习。对此，你怎么看？

你好，关于问题：“人工智能进入全国高中新课标，2018年秋季开学高中生将开始学习”，个人认为这是一个很好的现象，社会在不断的发展，让学生可以更早的接触到人工智能，这无疑是对学生自身才能与技术的一个提升。

根据问题描述，高中生学习人工智能箭在弦上，教育部指出高中信息技术课将包括数据与运算、信息系统与社会。对于描述问题中的质疑，高中生有没有必要学习人工智能？高中师资是否欠缺？答案是肯定的，高中生学习人工智能是很有必要的，那么高中的师资也就会面临缺乏，高中的教师多数都是以传授知识为主，类似于这样的实践课程，高中学校有必要招一些具有丰富的实践课程经验的老师，这一方面是让学生能够学到更加专业的知识，另一方面也是为国家在培养技术性人才，同时也能让技术型的人才拥有更大的选择工作的机会，这样一举多得的事何乐而不为呢？

人工智能的学习越普及，就会让社会收获到更大化利益，对于高中生而言我们应该与时俱进，通过自己的学习为社会贡献更多自己的力量。

对于人工智能进入全国高中新课标，我是举双手赞成的。

1、高中生处于选择人生方向的岔路口上，对于未来[_a***_]除了需要有概念上的接触外，还需要有实质上的参与，只有这样，才能在选择的时候找准方向，而不是只根据模糊的理解，甚至是家长、老师帮助做决定。

2、现在很多知名的、有条件的高中都开设了很多课外选修课程，比如艺术、哲学、信息、科技、外语类的课程，让学有余力的同学积极进行选修，像北京的人大附中，有至少几十门课外选修，有的还与清华、北大等共用实验室，高中生们可以直接到大学校园里参与课题研究。这让孩子们的视野和动手能力强了很多，也真正参与了最前沿的东西，对于他们以后报考志愿，选择人生方向大有裨益。

3、人工智能只是我们未来要重点发展的科技之一，我觉得不仅是人工智能，还应该有更多其他的课程引进到课堂，相应的降低高中课程中不必要的课程内容，应该在高中阶段让孩子们打开视野，而不是一味的追求深度，比如奥数类，那只适合少部分孩子。真正需要提升深度的要放在大学阶段。

看看这些分支学科，我们的老师们短期内都应该很难搞明白。另外，不要说老师，就是业内现在也是一片混乱。吴晓波老师说“如果2018年有人再谈无人驾驶、人工智能、区块链、人类永生。记住，他们一半以上都是骗子。因为中国地区每年人工智能行业毕业生加在一起300个人，没有那么多的人才供给，都处在一个泡沫阶段”。从另外一个角度也说明，人工智能的人才是很难培养的。

当前人工智能现状是，做软件方面需要大数据支持。做硬件的随便一个硬件加wifi就敢说自己是干物联网和智能家居，加摄像头就敢说自己是视觉识别和避障，有个麦克风敢说自己是专做语音识别了。加了GPS和雷达更不得了，敢说自己是自动驾驶。

高中就开始规划人工智能培训，有点拔苗助长的意思。个人觉得不如在高中更进一步加强数学学习，因为人工智能的基础是数学，无论是大数据，算法，语音，还是图像。另外，人工智能也需要硬件，如电路设计，机械结构设计，工业设计，软件设计等等，这些在大学都有对应的本硕博在专门发展，也无必要在高中就开展学习。退一万步讲，人工智能也是个极大的威胁，将来发展好了，好多传统岗位会消亡，我们不如提前规划自己，多集中精力在人工智能不能替代的行业上努力和积累。从这个方面讲，大学开始做职业生涯规划学习也是个不错的选择的。

谢谢邀请！

人工智能的蓬勃发展态势，是近期才发生的。说的更贴切一点，人工智能更像是一种传媒热点的“泡沫化”——实际上，人工智能依旧离普通老百姓很远，只不过传媒似乎把这种距离感给简化掉了。老梁在这里，抛开人工智能是什么不说。

从难度来说，人工智能进入高中课堂，这确实让人大跌眼镜，这么说吧，老梁是这么感受的，就算人工智能进入了高中课堂，又有多少老师能够把人工智能讲好呢？从全中国的视角看，钻研过人工智能的教师有多少？还是说他们几乎全部都是像社会大众一样，略知一二，只是懂点皮毛而已呢？

我觉得，这似乎是一个需要调查的问题——大家都是信奉“没有调查就没有发言权”的嘛，可是呢，鉴于人工智能学科在全中国的大学课堂里都特为稀缺，在全世界的大学里开设的专业也不多，所以，不用调查，我觉得就能得到一个非常明白的结论：人工智能进入高中，更多的是为了向未来的高考学生和家长们严肃、认真地推广一个学科和专业——一个举世公认的必将具有颠覆性的产业入口，人工智能系未来产业。

当然了，眼下，这个概念有点被过于神话了，不是因为人工智能达不到被神话的水平，而是这一水平离普通老百姓的日常生活还具有很长的距离。换言之，离高中课堂、高中老师和学生也不近。为什么？人工智能真的能从纸上就能教的了？就像c++、J***a编程，神经网络、深度学习真的能从全中国现有的基础设施上就可以被教授的嘛？或许，这不是不见的的问题，而是根本就不可能。

不论是十九大高调载入人工智能，还是新课标积极落实十九大精神，人工智能的重要性不容置疑，高中教育这一平台更不容忽视。但是呢，如果将人工智能和高中教育相比的话，高中教育是平台，人工智能是APP，如果想让未来的中国社会在人工智能领域保持领先的话，那么，将人工智能、算法、3D打印等等引入高中课堂，自然是必须的。

所以呢，问题只是：引入的是否足够呢？能否跟上人工智能的发展速度吗？引入的知识广度、深度是否足够呢？…或许，只有抛开高考来看待这个热点问题，才能洞悉全局、帮助高中为大学人工智能学科建设做好铺垫。毕竟将它直接又转化为高考成绩问题，不仅太功利，而且有损国家培养和推动人工智能产业的人才。而且容易再次陷入一叶障目的“应试教育”恶性循环。（圣达信教育梁挺福）

到此，以上就是小编对于人工智能与新课标应用赛的问题就介绍到这了，希望介绍关于人工智能与新课标应用赛的4点解答对大家有用。

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